一、校内应用与评价
　　该成果已在华南师范大学生命科学学院的本科教学中进行了7年的教学改革实践，并在实践应用中得到进一步的发展。课程组已获得国家级三等奖1项，省级一等奖1项，省级二等奖1项，省级三等奖1项，校级一等奖、二等奖、三等奖若干项。《微生物学》课程获得2003年度广东省高校精品课程。2003年由张松等制作的“《微生物学》网上课程”被选送参加“2003中国高等教育软件展”及2003“全国教师教育优秀课程教材资源展示活动”。已在《电化教育研究》、《微生物学通报》、《教育信息技术》和《华南师范大学学报》等重要的学术刊物上发表相关网络及多媒体教学研究论文10多篇。教学评估成绩优秀。本课程的网络多媒体教改研究成果获得了第五届广东省高等教育教学成果省级一等奖（2005），我院的许多教师对微生物学课程网络教学给予了极高的评价，认为该成果经过多年的教学应用，教学效果很好,教学改革模式具有很高的推广应用价值。
　　通过问卷调查、访谈、写评价报告等方式调查了解学生对生物学系列课程实施网络与多媒体教学后的评价，学生认为网络与多媒体教学能提高的学习兴趣，调动学习的积极性和主动性，培养了自主学习、协作学习和研究性学习的能力。学生认为在课堂教学中使用计算机多媒体进行教学，能够促进学习，提高学习的效率。关于网络教学的自主学习，学生认为能拓宽知识面，能提高自学能力，使学习变得更加有趣，提高了学习效果。学生认为网络教学的专题研究性学习不仅增强了学生的研究意识，建构了新的知识，而且通过制作论文的演示文稿，提高了信息技术素养和师范生技能,能使学生在信息化学习环境中，学会借助学习资源进行探究发现学习，学会借助信息通讯工具进行协商讨论学习，学会使用信息加工工具进行问题解决学习。多年来，用人单位对本教改项目实施培养的毕业生的工作能力给予了高度评价，该教改试验取得了显著的人才培养效益。

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二、外校应用与评价
　　我们的生物学系列课程多媒体教学软件、网络课程软件及教改模式等成果推广到了全国，已在全国许多高校的生物学课程教学中得到了应用，例如首都师范大学生科院、安徽大学生科院等单位。这些应用单位的评价表明，该项成果显著提高了教学水平和教学质量，深受师生的欢迎，具有很高的推广应用价值。
　　该成果的论文发表后，我们经常收到来自全国各地兄弟院校同行的大量信函、邮件等，要求使用我们研制开发的多媒体课件、网络课程软件和网络及多媒体教学模式。一些全国性的学术会议、教学研讨会以及一些高等学校特地来函邀请课题组成员作网络与多媒体教学研究的专题报告。例如，张松老师于2000年7月在广东省生物学计算机辅助教学课件交流研讨会上作课件设计与制作报告；张松老师于2001年7月在苏州教育部微生物学教学研讨会上作多媒体课件研究报告；2003年11月湖南师范大学特邀张松老师作生物学网络教学研究的报告；2004年7月张松老师在兰州教育部微生物学主讲教师培训班上作网络教学的报告。张松教授于2003年和2005年在长沙、哈尔滨参加由中国微生物学会主办的第九、十届全国微生物学教学和科研及成果产业化研讨会上进行网络教学大会报告，受到各地学者的好评。该研究成果也在“广东省高校教育151工程第二次成果展示交流会”（中山大学，2005年）上进行重点介绍，为全省高校100门课程开展基于网上资源利用的课程教学改革试验研究提供了借鉴经验和教学案例。该成果引起了同行的关注，反响强烈。

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