马丽娜，华南师范大学生命科学学院校友。在教育领域深耕多年，她的足迹遍布广州市第五中学、广州市第四十一中学、广州市第九十七中学、广州市岭南画派纪念中学等知名学府，致力初高中教育教学、学校科研和教师培训等重要工作。现任广州市第四十一中学校长兼党委副书记，广州市第四十一中学教育集团总校长。

马丽娜老师一路走来，任职经历丰富，在国家级示范高中、广州市示范高中、广州市艺术类特色学校分管教育教学等多项工作，担任中层干部、校级干部已有24年，管理成绩突出，教育教学工作硕果累累。在谈及个人成长经历时，马丽娜老师分享了她对教师专业成长的深刻体会与思考，谈及她在职业生涯中会经历两次重要的成长阶段。

第一次成长是作为一名新手教师的快速成长期，熟悉教材，对教学的基本步骤与方法的掌握是教师第一次专业成长的最基础和最重要的内容，这一阶段的教师开始形成学生观，重视学生成绩，并有与同伴合作的强烈愿望，经常在同伴中谈论教育教学问题。

然而，随着时间的推移，教师可能会进入发展高原期，“很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反发现自己在不断重复”，马丽娜老师感受到成长的停滞缓慢，工作内容和范围长期没有变化，工作热情下降，努力找寻与自己教学贴合的教学理论。

面对这一挑战，马丽娜老师强调了教师进入第二次成长期的重要性，这是一次深度成长。这一阶段的教师开始关注原先不感兴趣的事物，生活圈和工作圈开始向外扩展，对教育教学和人生事业的理解开始与同伴区别开来。他们不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、课程资源、教学评价等开始感兴趣，开始对某一种理论有热情，甚至成为追随者。同时更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己，也发现自己变化很大，既不自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。马丽娜老师在教师专业成长迅速，获得了省、市、区多级教坛新秀、名教师、名班主任、优秀教师、优秀班主任等多项荣誉，工作室团队业绩突出。

在2016年获得正高级职称后，马丽娜老师对新时代教师的角色有了更深的认识。她认为，新时代的教师要成为“大先生”，要做学生为学、为事、为人的示范，促进学生成长为全面发展的人。她本人也不断拓展研究领域，成为了市教育专家培养对象、省首届“卓越计划”校长等等。不断深入探索实现自己的教育思想“跨界融合、全面育人”，并致力于为边远地区需要帮助的师生提供帮助。在教育事业的接力赛中，“继续学习、继续研究、继续做自己喜欢的事情！”是马丽娜老师脚步不停歇的个人信条。

在个人发展上，马丽娜老师分享了SWOT分析法，从S（strengths）优势、W（weaknesses）劣势、O（opportunities）机会、T（threats）威胁这四个维度进行全面自我审视和分析，更清晰地认识自我，发现更开阔的世界。运用 SWOT 分析法来更好地达到我们想要的目标，确立目标，分析问题，规划具体实施的路径，执行规划、实现目标。

最后，马丽娜老师鼓励师弟师妹们学会感恩，学会做人，终身学习，追求卓越，并在工作与家庭之间找到平衡。“求学不仅仅是学生时代，虚心学习的才是真正的‘大家’。”与师弟师妹们共勉，“生活应该是丰富多彩的，你的阅历越丰富，你的家人、孩子、学生同事才会越爱你，你也会成为能帮助他们的人。不时让你的另一半发现你更优秀的一面，你的家庭生活更美满！”  

马丽娜老师的成长之路，是一位优秀教师发展的范例。她在人生每一个阶段的思考和体会，无不凝聚着她对教育事业始终如一的热忱，感染着在教育教学之路上的我们。让我们有所思有所悟，明确发展阶段和对应目标，行稳致远。

撰稿：李晓暖

初审：曾欣

复审：张育

终审：李新强

• 发布时间：
• 2024-11-16 15:22:00 来源：华南师范大学生命科学学院 点击： 收藏本文

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