教
案

2004
~~  2005
学年 第 二 学期

院（系、所、部）  生命科学学院

教    研    室

课  程  名  称     动物学实验

授  课  对  象  生物科学、生物技术03级

授  课  教  师     黄小芬  丁雪娟

职  称  职  务      讲师   副教授

教  材  名  称    动物学实验指导

2005年  4  月  4
日

动物学实验    课程教案

授课题目（教学章节或主题）：

河蚌等软体动物

授课类型

实验课

授课时间

第6周周一第7-9节

周二第3-5节

周二第7-9节

周三第3-5节 周四第3-5节

教学目标或要求：

1、
通过对背角无齿蚌和乌贼的外形及内部解剖观察，了解软体动物门的一般结构特征，以及它们与生活环境相适应的特点，认识软体动物门常见经济种类;

2、掌握观察和解剖河蚌等软体动物的方法。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：

一、观察和解剖背角无齿蚌（Anodonta woodiana），观察贝壳外形特征,区分贝壳的前后端、背腹面和左右壳，掌握正确揭（左）壳解剖方法；观察河蚌各器官系统的结构，了解河蚌与淡水底栖滤食生活相适应的特征。

二、观察和解剖乌贼（Sepiasp），认识乌贼适应海中快速运动捕食生活的特征。

三、观察认识软体动物常见种类（含示范标本），了解它们的经济价值，掌握软体动物各纲的主要特征和分类依据。

重点：河蚌的外形观察和内部解剖方法；软体动物各纲主要特征和常见经济种类的识别。

难点：河蚌的揭（左）壳方法；河蚌内部器官的解剖与识别。

教学手段与方法：

运用挂图和板书，着重介绍河蚌外形观察和内部解剖方法，通过《河蚌的解剖》课件演示河蚌的揭（左）壳方法和河蚌内部器官的解剖与识别过程。课堂上要求学生解剖河蚌和乌贼，比较两者在形态结构上的异同，并用标签注明各器官系统的名称，教师在给予指导和检查（评分）。实验后组织学生分析讨论问题：1、流经河蚌体内的循环水流有哪些生理意义？2、为什么说头足类是软体动物最高等的类群？总结归纳软体动物门（身体柔软不分节、外套膜、贝壳等）主要特征以及它们与生活环境相适应的特点。

思考题、讨论题、作业：

作业: 1、解剖河蚌和乌贼，比较两者在形态结构上的异同；2、软体动物实验练习。

讨论：1、流经河蚌体内的循环水流有哪些生理意义？2、为什么说头足类是软体动物最高等的类群？

参考资料（含参考书、文献等）：

1、
潘炯华、陈如作、卫焕荣等 动物学实验指导 广东高等教育出版社 1990

2、
黄诗笺等 动物生物学实验指导 高等教育出版社 2001

3、
刘凌云、郑光美 普通动物学 高等教育出版社 1997

注：1、每项页面大小可自行添减；2一次课为一个教案；3、“重点”、“难点”、“教学手段与方法”部分要尽量具体；4、授课类型指：理论课、讨论课、实验或实习课、练习或习题课等。