教
案

2003  ~  2004学年 第 二 学期

学  院  名  称   生命科学学院

教
研    室

课  程  名  称    动物学

授  课  对  象     2002级生物科学专业

授  课  教  师       方展强

职          称       教授

教  材  名  称 动物学（Instand Notes in Animal Biology）

2003年9月1日

授课题目（教学章、节或主题）：

第五章线虫动物门（续）/第六章环节动物门

教学器材与工具

多媒体设施、黑板与笔

授课时间

第6周周五第1-3  节

教学目的、要求（例如识记、理解、简单应用、综合应用等层次）：

掌握环节动物门及各纲的主要特征和分类依据；认识常见的种类；掌握常见的专业英语词汇。

教学内容（包括基本内容、重点、难点）：

I．基本内容

[接上一节课的内容]

二.相关门类——轮虫动物门(Phylum Rotifera)

轮虫大约1500种类。多数生活在淡水中，也有少数种类生活在海洋中，从0.1mm到1mm不等，身体是长形的，约有1000个细胞，每个物种或器官的细胞数目通常是恒定的，这种现象被称为恒定性（entely）。

第六章 环节动物门（Phylum Annelida）

分类地位(Classification)：动物界(Kingdom Animalia)，后生动物亚界（Sub-kingdom Metazoa），
环节动物门（Phylum Annelida）

一．特征（Features）

1．生物体类型（Type of organism）

环节动物是身体分节的蠕虫，横切面呈圆形或卵圆形。生活在海洋或淡水以及陆地上，但仍局限于潮湿的微环境，个体大小从500mm到3m不等（如澳洲大蚯蚓Megascolides sp.）。

2．身体结构（Body plan）

环节动物是两侧对称，三胚层动物，外部是表皮层，内皮层覆盖肠腔。两者之间是中胚层，后者形成肌肉、生殖器官，血管以及排泄器官，（真）体腔由中胚层分裂形成。身体分节，这种重复的体节的片段（metameric
segmentation）可从体壁的环上看出，体壁上的环表明了将体节隔开的中隔膜的位置。

《名词解释》：体腔（coelomate）。

3.取食(Feeding)

多为食虫类或食腐类，自由游动的种类甚至能捕捉鱼的幼虫。管栖的海洋环节动物在地下时，可以过滤方式取食。它们有精巧的、扇状的身体外延物，覆盖着纤毛和粘液以滤食水中的浮游动物，消化道有口有肛门。食物在肠壁肌肉的蠕动作用下通过消化道。

4．运动（Locomotion）

反作用于流体静力骨骼的环肌与纵肌的拮抗收缩产生运动；多毛纲的运动有疣足（parapodia）的辅助，蛭利用蛭形圈包括前后吸盘进行弓形移动。

II．重点：环节动物门及各纲的主要特征。

III．难点：环节动物门及各纲的分类依据。

教学过程设计（要求阐明对教学基本内容的展开及教学方法与手段的应用、讨论、作业布置）：

利用课件结合板书讲述环节动物是身体分节、具有次生体腔（真体腔），运动附肢¾疣足，有刚毛、按节排列的后肾管、闭管式循环系统、链状神经系统，有机结构比扁形动物更为复杂的高等蠕虫。本章节基本概念较多，要让学生理解和掌握。通过图片介绍常见种类及其与人类的相互关系。在后阶段课程，启发学生思考问题：1．什么叫真体腔？和假体腔有什幺区别？真体腔的出现给环节动物的结构有什么影响？2．什么叫后肾管？在形态、结构和功能上与原肾管有什么区别？结束课程时，布置学生课后思考：以蚯蚓为例说明环节动物有哪些有机结构比扁形动物又提高了一步？

参考资料（含参考书、文献等）：

1、
刘凌云，郑光美。普通动物学，第3版。北京：高等教育出版社，1997。

2、江静波等著。无脊椎动物学（第三版）。北京：高等教育出版社。1995。

3、许崇任，程红。动物生物学。北京：高等教育出版社，1999。

4、陈品健。动物生物学。北京：科学出版社。2001。

5、Richard D Jurd 著，蔡益鹏 等译。动物生物学。北京：科学出版社，2001。

6、大连水产学院。淡水生物学。北京：农业出版社，1982。